读以致用

言以达意

        为深入落实新课标理念，扎实推进“实用性阅读与交流”学习任务群落地课堂，提升学生阅读提取、信息整合与口语表达能力，赋能教师单元整体教学素养。10月12日上午，我校语文教研组开展专题导师指导教研活动。全体语文教师齐聚课堂、共学共研，在区教研员周雪芳老师的专业引领下，聚焦任务驱动课堂，深耕语文课堂变革。

      《长城》:争作小小讲解员

       杨紫千老师执教的《长城》创设“世界文化遗产小小讲解员”情境，贴合实用性阅读与交流主题，层层推进课堂任务。课堂以三个学习任务展开：初读课文，认读字词、梳理课文内容；聚焦段落品读关键词句，感受长城雄伟壮观；结合插图与资料，小组合作探究长城构造与御敌作用，体会古代劳动人民的智慧。最有趣的是课堂最后，学生化身小小讲解员，有序介绍长城特点与功能，在真实表达中深化理解，落实好了读、思、说一体化的学习目标。

     《颐和园》：争当路线规划师

      王婕老师执教的《颐和园》紧扣游记文体特点，依托三大任务，带领学生习得写景方法、理清游览顺序。任务一，抓文眼。学生通读课文，抓住首尾关键句，提炼“美丽”的总体印象，把握全文中心。任务二，找路标。学生圈画过渡句、游览动词、景点名称，发现移步换景的写作特点，借助学习单梳理并口述游览路线。任务三，品美景。聚焦长廊段落，从长度、彩绘、景致多角度品读，结合图片视频与想象朗读，感受长廊的艺术美与文化美。整节课条理清晰、层层递进，有效落实单元读写要素。

      潜心复盘 蓄力成长

      课后，杨紫千老师结合多次磨课经历谈到：本次课堂在文本梳理环节还可更加灵动轻巧，板贴呈现形式可以更贴合学生思维节奏；课堂评价体系仍可更加细化、更具针对性。同时，后续教学将继续深耕朗读教学，增加学生沉浸式读文体验，让学生在读中悟、悟中得，进一步夯实语感素养。

      王婕老师则表示：本节课学生已能顺利梳理游览路线，但在完整、清晰、有条理地口头表述上还有提升空间。后续教学中，她将继续优化表达支架的搭建，循序渐进引导学生规范表达、有序输出，助力学生表达能力稳步提升。

      专家引领 明晰方向

      区教研员周雪芳老师对两节课进行精准点评与高位指导。她明确指出：“实用性阅读与交流”核心在于联结生活、获取信息、整合内容、真实表达。针对单元教学，周老师强调：写景游记类课文教学，必须立足单元整体教学视角，串联单元要素、口语交际与习作训练。充分调动学生生活旅游经验，依托课文情境搭建表达支架，让学生人人会介绍、人人能表达，真正当好文化遗产“小小讲解员”，实现读、思、说、写一体化落地。同时要求，在语文课堂中，老师们要重朗读、重积淀、重文化传播，让学生在品读语言的同时，传承中华优秀传统文化。

      深耕课堂 聚力前行

      本次教研活动主题明确、扎实高效，有效助力青年教师成长，进一步明晰了实用性阅读课堂的教学路径。未来，文昌实小语文组将持续立足新课标，深耕任务群课堂，坚持以生为本、以用为本，让学生在读有所获、言有所达中，稳步提升语文核心素养。